“三式合一”促教师专业成长

摘要

近三年来,我园由于开办分园陆续招进了20多位新教师,原有的骨干教师队伍迅速被稀释。面对一群新教师,我们在认真分析教师队伍年龄、知识、经验、能力等差异的基础上,通过实施浸润式阅读、互动式教研和打卡式分享“三式合一”模式,营造教师专业成长的高挑战性和高支持性环境,促使教师的专业成长循序渐进,拾级而上。