便笺条和自创符号

摘要

观察记录需要把握记录的时间和场合,教师在带班过程中,有很多时候并不适合做记录,而事后记录往往会有疏漏。建议教师可随身准备便笺条和笔,自创一些自己能懂的符号代替文字,比如将不同的活动区域、孩子的情绪表现、行为意识、同伴评价等按类别编上不同符号。