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李丽; 吕雪; 俞冰;
江苏理工学院教育学院;
学习路径; 学习进阶; 教师培训;
机译:谁在寻求教师研究经验(RET's)专业发展的理科教师?对教师专业发展的启示
机译:在包容性幼儿园之前支持英语学习者的教师,家庭和社区:对专业发展模型的评估
机译:通过教育提高人文能力和专业能力,培训可持续发展的职业发展(万隆幼儿园教师案例研究)
机译:高校外语教师自主专业发展培训模式与路径研究
机译:路易斯安那州某些教区教师对专业发展,硕士学位培训和教师资格的态度对学校成绩的影响
机译:通过专业发展区分幼儿园1级教学:已经有效的教师可以通过区分1级教学改善学生的学习成绩吗?
机译:支持英语学习者的教师,家庭和社区在包容性预幼儿园中的英语学习者:对专业发展模式的评估
机译:教师资格,教学实践,阅读和幼儿园数学收益:研究与发展报告。
机译:拉夫·韦伯(Rav Weber)的方法中心专门研究针对“ limudey kodesh”学习困难的学生的创新评估和辅导方法,以及针对教师,阅读理解和表达的专业培训计划
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