科研证明
文献服务
退出
我的积分:
中文文献批量获取
外文文献批量获取
李奕奕; 宗和艳;
重庆市铜梁区教师进修学校;
乡村教师; 多维发展; 工作坊; 教师专业成长; 团队力量; 孵化器; 模式构建; 教不好;
机译:工作坊模式在进修生腔镜器械培训中的效果观察
机译:放牧模式下麦哲伦草原放牧模式下丛枝菌根共生和深色隔生内生菌
机译:高山草内生真菌内生菌感染和遗传结构的同时存在模式:种子来源在生态恢复中的意义
机译:在研究生部门创建和维持生产性研究群体:教师和未来教师工作坊的结果
机译:美国研究生教师教育和女性K-12教师的早期职业生涯坚持:共同构建职业身份的社会认知叙事
机译:来自家庭医学教师学会:引领家庭医学走向未来:我们准备好了吗?
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:在主流学前教育中培训乡村教师的手册
机译:利用内生液晶制造IPS模式补偿膜的方法及利用内生液晶制造IPS模式补偿膜的方法
机译:杀虫剂混合物,防治有害真菌的方法以及保护植物免受真菌侵害或有害的致寄生物危害的方法,非生物杀虫性节肢动物,种子和动物的植物免于被内生真菌或寄生虫感染,以及治疗内生真菌或内生寄生虫的动物,种子,农药混合物的使用,农药成分和。
机译:信息处理模式构建设备,信息处理模式构建方法以及信息处理模式构建程序
抱歉,该期刊暂不可订阅,敬请期待!
目前支持订阅全部北京大学中文核心(2020)期刊目录。