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陈锟; 章雄钢;
武汉市第二中学;
湖北大学附属中学;
激发动机; 认知冲突; 课程意义; 数学核心素养; 施瓦布; 数学思维; 创造性设计; 生态系统;
机译:职业治疗学生对教学整合体验的看法?对社区的服务/职业治疗学生对教学整合体验的看法?服务与社区的融合
机译:整合职业治疗学生的教学过程和住院高危婴儿的照顾/整合职业治疗学生的教学学习过程和高危婴儿的照顾风险杜
机译:发展学生数学思维能力的综合数学教学(CMI)模型的发展
机译:上下文教学:将数学思维和个人发展计划整合到兼职,远程学习工程学生的课程中
机译:作为三年级数学课程的一部分,建立增长思维教学实践,以提高数学自我效能,数学思维和学生成就
机译:萨里市第二区高中学生解决问题的教学对创造性思维的影响
机译:综合计算学生数学思维的发展与教学规划 - 数学思维与教学规划中的数学思维的关系
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