教学语言表达的质感效度和质性效应分析

摘要

教学语言是教师在特定的时空范围即课堂教学中,借助一定的语言符号系统,向学生阐释教学内容、表达思想情感的语音表达、语词语句表述方式。教学语言表达的质感效度和质性效应体现教学语言的显示价值。基于语言构成因素的视角,凸显工具性的功用特质,注重情境性的质性效应,对教学语言表达的"质"进行理性分析。语词编码准确精练、细密严谨,体现"质细";语义生成依据学科特色和学生特点因境施语、深层组织语言,注重"质深";语句结构和语法运用完整规范、逻辑理性,引导学生思维认知的最优化发展,凸显"质高",可有效提升教育教学成效。