指向深度学习的高中历史逆向教学设计初探

摘要

在国家育人目标和管理机制发生重大变革的背景下,高中历史教学强调在高考评价体系和学科核心素养的目标指引下改变传统教学误区,导向以理解、迁移、应用为核心的深度学习。但当前高中生历史的学习多数处于“浅层”状态,在知识学习中表现出“散、低、浅”等特征,进而造成知识迁移运用上的惰性。造成这一现象主要原因是传统灌输式教学停留于知识的简单记忆,缺乏深度学习。而逆向教学设计运用逆向思维,以结果为出发点、以目标为导向、以科学评估为结果,重构教学设计流程,促进学生历史学习向高阶思维、深度理解、意义建构转变。