论听力学习策略的可教性——一项基于中国外语初学者的实验研究

摘要

本研究以传达式听力理解过程模式和学习策略训练模式为理论框架,通过实验方法调查听力学习策略训练对中国外语初学者,尤其是成功的学习者和不成功的学习者,在传达式听力理解成绩、策略使用意识、学习信心等方面的影响。作者在对169名中国外语初学者所作的听力学习策略问卷调查的基础上,选取了其中的66名作为被试,分成实验组和控制组,就15项听力学习策略对前者进行了为期4个月的训练。结果表明:(1) 训练有助于提高受试的传达式听力理解成绩;(2)训练可以增强受试的策略使用意识;(3)训练能提高受试的学习信心;(4)在上述三方面训练对不成功的学习者的影响比对成功的学习者的影响大。本研究证实了中国外语课堂环境下听力学习策略的可教性。