结构化教育治疗儿童孤独症44例疗效分析

摘要

【目的】为改善孤独症儿童的症状,增加社会适应性而进行结构化教育治疗。【方法】采用病例对照研究研究方法,对87例孤独症患儿进行研究,其中46例为研究组,在专业孤独症训练机构,接受结构化教育训练,其余41例为对照组,未接受该训练。训练时间每天不少于6 h,个别训练和集体训练相结合,父母全程参与。6个月为一个治疗周期。于治疗前、3个月末、6个月末分别有专业医师指导患儿看护者采用ABC量表、ATEC量表对两组患儿进行评估。【结果】与训练前相比,研究组治疗结束后ABC量表得分、ATEC量表总分及各项得分均降低,其中ABC量表得分、ATEC量表总分、ATEC量表语言项得分差异具有非常显著性(P<0.01),其余各项得分差异具有显著性(P<0.05);与对照组相比,ABC量表、ATEC量表及各项得分也降低,差异具有非常显著性及显著性(P<0.01或P<0.05)。【结论】结构化教育对孤独症儿童症状的改善是有效的。