提高生物复习课有效性的策略

摘要

经过连续几年的高三教学工作，笔者在帮助学生重新建构知识、提高复习效率、提高应试能力的基础上，开始关注如何通过复习课教学使学生真正成为复习的主体。两级目标的相互作用，更有利于复习课教学效果的延伸，也更有利于学生的终身发展，使复习课“有效性”在空间和时间上得到最大延续。