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许滢;
华东师范大学教育学系;
乡村班主任; 专业发展; 学习共生体;
机译:创新学习/学习创新:利用行动学习项目发展学生的行业观念
机译:一位理科老师的专业发展经验:以创新技术为例的学生探索其流利感变化的案例研究
机译:通过两个基于知识的协作项目突出了护理学生的学习成果。与学生一起进行家庭护理实践的专业发展工作
机译:全面的ASAP框架,使用职业转向/塑造项目来培训工程学生,并发展危重生活/专业技能:第II部分 - 致力于资助项目的学生案例研究
机译:参加发展课程的第一学期大学生的自我效能和学习成绩的相关研究。
机译:社交Facebook具有提高学生的学习绩效和行为的六种方法:以项目创新和实施课程为例
机译:工作的学生:工作在学习期间是否具有专业价值?11本文是在基金的关键130401“大学的行程,公平和职业流动性(ituneqmo-墨西哥)”项目框架内进行的工作的结果9月/作者为研究人员的基础科学CONACyT及其西班牙“双生子”项目:“国家科学研究,发展与技术创新计划”的“大学路线,平等和职业流动性(西班牙)”( cso2010-19271),由西班牙科学和创新部资助。
机译:RIDGE项目摘要,2007年。食品援助和营养研究创新和发展经济学奖学金计划;研究性学习
机译:拉夫·韦伯(Rav Weber)的方法中心专门研究针对“ limudey kodesh”学习困难的学生的创新评估和辅导方法,以及针对教师,阅读理解和表达的专业培训计划
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