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李宏亮;
南京市教育科学研究所;
班级授课制; 个性化教育; 非正式群体; 标准化思维;
机译:大福町在大型班级大学信息教育中使用班级的实践与挑战
机译:满足患者的需求:通过个性化的患者教育班级出院后,为症状管理做好患者准备。
机译:授课实践和学校制图-在基础教育初始系列中使用市镇地图集
机译:在合式的学习时间中使用程序设计的福利教育的授课实践:面向在通常授课中促进住教育的实践研究(之五)
机译:班级优势:在新的问责制下,小学班级的社会班级和知识生产。
机译:本地授课放眼全球:无需大量预算的神经科学教育最佳实践
机译:学分制条件下专科地理学家和生物学家授课“放射生物学”的实践
机译:管理路面和监控性能:澳大利亚,欧洲和新西兰的最佳实践。执行摘要。
机译:在班级情况下为个性化学习提供替代性教育内容的方法和装置
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:生成个性化教育实践工作表的系统和方法
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