错中思策 教从错始——科学概念有效教学的探索

摘要

学生的认知错误可能滋生在科学教学中的每个环节,这些错误是反映学生真实学习情况的重要资源。以科学概念的有效教学为目的,在教师引导下辨析学生的前概念错误;诱导并改正学生对概念认识的潜在错误;通过教师精心制造的认知"陷阱",达成学生对概念的正确认知,并提升学生的科学探究能力;在教学手段上利用以退为进,引导学生能动参与课堂,使概念教学更加有效。