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司继伟;
西南师范大学心理学系;
原有知识; 非智力因素; 高中生; 学业成就; 心理因素;
机译:身份风格和学业可能的选择对高中生学业成就的作用
机译:澳大利亚高中生的自我效能和学业成就:学业愿望和犯罪的中介作用。
机译:高中生的学业成就与防御机制及智力发展水平的关系
机译:课堂成就目标,个人成就目标和初中生学业成就的相关性
机译:成就动机发展训练对高中生学业及学业成就的影响研究
机译:二次模型可以提供一组有用的模型用于检测成就目标对学业成就的综合影响
机译:互联网对加纳海岸大都市高中生学业成就的影响
机译:新希望对儿童学业成就和成就动机的长期影响。 mDRC工作文件
机译:通过地区教育成就的比较评估和背景变量与学业成就关系的迭代分析,得出教育评估的业务模型
机译:使用认知载荷指示器变量预测学业成就的装置和方法
机译:个人资料分数:基于计算机算法的平台,该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括:1.学校排名2.学业成绩(VCE证书)3.市场上的教育和需求类别(澳大利亚SOL)4.与行业相关的课程,证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级,从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明:学术成就,市场相关性和行业适应性。
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