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邱旭光; 邓叶丽;
浙江工贸职业技术学院;
温州市电大;
杜威; 文化心理; 改造社会; 教育方法;
机译:辅导心理学和辅导员教育中的多元文化能力和社会正义培训:多元文化课程大纲示例的回顾与分析
机译:教育过程的社会文化和社会心理性质分析
机译:阿拉伯语“学术流量规模”(流量4D 16)的跨文化验证:探索性研究的职业与教育心理学见解
机译:学校教育环境社会心理安全的社会文化因素
机译:对成功的非裔美国人夫妇,其婚姻的社会结构以及其关系的社会学,心理和社会文化属性进行的探索性研究
机译:跨文化验证“阿拉伯文语言的“学术流程量表”(Flow 4D 16):一项探索性研究对职业和教育心理学的启示
机译:<讲座> Kensuke Okada(2013)。模型选择的统计方法。日本基础心理学会2013年第1次论坛“闭合aNOVa及以后”,庆应义塾大学。(senshu大学社会智力发展研究中心/ (心理科学研究中心支持)(研究项目支持在教育,文化,体育,科学技术部私立大学组建战略研究基金会“创建综合心理科学:探索心灵的连续性”)
机译:社会文化对南极洲社会心理调适的影响
机译:小组教育游戏环境成员的社会心理监控背景
机译:教育游戏,系统文化发展和社会价值。
机译:在意大利的里约热内卢的娱乐和教育文化海洋公园改造旧港区的设计思路)。
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