外化重写:班级“情绪化”儿童的矫正研究

摘要

在我国的大班教学模式中,一些儿童规则意识不强,表现出情绪的外露性、冲动性、不稳定性,因而被其他学生排斥。如果这些不良的行为方式得不到及时矫正和疏导,将对班级学生的心理健康发展产生不利影响。矫正这些“情绪化”行为的策略包括:外化叙事,问题与孩子分开;重写蓝图,构建积极自我认同;积极见证,在爱与正能量中成长。