地理教学目标设计的困境与出路

摘要

新课程实施以来,课堂教学目标的设计经历了从"三维教学目标"到"核心素养教学目标"的演变,但是教师在具体教学目标设计中面临非常现实的困境。导致这种困境的主要原因是忽视了课程目标与教学目标在内涵与功能上的差异,甚至在课程改革一开始,教师就将课程目标视为教学目标。在分析地理教学目标设计困境所带来问题的基础上,提出了提升地理教学目标设计质量、促进核心素养目标落实的初步建议。