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郑青岳;
浙江省玉环市教育局教研室;
学生; 物理学习; 证据; 教学设计; 知识理解; 学习体验; 教师;
机译:SMP Negeri 1中使用基于问题的学习和直接学习模型教的学生之间的数学联系和概念理解能力的差异1 Bilah Barat
机译:基于问题的学习对大学生物理认识论信念的影响物理学习和牛顿力学的概念理解
机译:基于巴塔克文化的集体学习合作学习模式类型的学习设备的开发,以提高物理解决问题的能力和学生的团队合作能力
机译:在理解物理材料和科学稠度中对学生物理学学习的多种表示对学生的影响
机译:情境理解:被提名为有效的特殊教育者对学习障碍学生的理解能力的促进。
机译:在基于问题的学习课程的第一年中我们可以从辅导员和学生对促进技能和作用的理解中学到什么?
机译:学生促进者及解释(SFAE)学习模型在SMP Negeri 4 Madiun学年中VIII-H级的七分球线性方程系统的理解和学习成果的理解和学习结果的应用。2016/017
机译:使用视觉模拟工具和基于学习成果的课程,帮助交通工程学生和从业人员更好地理解和设计交通信号控制系统。
机译:立即解放和长期解放的奥索·加莱尼教形式可理解的口头理解,其是吸收和使用这种ABS促进剂的促进剂
机译:旨在通过学习和理解语音和语音学来促进语言学习的方法,系统,程序和数据集
机译:收集方法,以通过学习和语音和语音,语言学习,系统,程序,数据促进理解
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