促进乡村小学新入职数学教师角色适应的基本路径

摘要

乡村小学新入职数学教师的角色适应直接关系自身教学工作的开展,同时影响乡村小学数学的教学质量。新入职教师角色适应与否不仅与其自身主观因素有关,还涉及所就职乡村小学等其他客观因素。对此,可从师范学校教育、个体主观能动性、就职小学培训三个维度出发,寻求促进其角色适应的基本路径。