法国基础教育历史教科书的价值建构研究

摘要

教材的国别研究,特别是历史教科书的国别研究,既体现了民族国家的教育目标,同时也映射出国家的历史观、世界观、价值观。本研究以法国历史教科书为例,细致地梳理了法国基础教育教科书的编订、出版及选用的过程和原则,分析了"一纲多本、选用自由"的背后,法国国民教育部如何通过统一的国家教学大纲、相关出版法律及教育督导体系完成对中小学教科书的监管和问责。研究发现,法国教科书不仅在内容选择上严格遵循国家教学大纲,其巧妙的编排也恰当地回应了国民教育部对学生知识和能力的要求:时间轴和地图的使用旨在帮助学生建立历史的时空观;版面的设计方便教师开展基于问题的教学或组织跨学科学习;丰富多样的史料要求学生批判性地辨识信息、建构知识。整体来看,法国历史教科书坚守着法兰西第五共和国的基本价值,强调教育作为公共服务的"中立"属性,维护着教育世俗化的原则。教材在内容的选择上承认并正视本国的历史污点,引导学生直面历史。但同时,教科书的叙述主要围绕地中海文明展开,少有对东方文明的讨论,表现出了法国历史教科书西方中心主义的倾向,潜移默化地向学生灌输了"以西方文明为坐标来衡量评价全球发展"的思想。