新中国情感教学研究反思与前瞻

摘要

新中国成立以来,我国情感教学研究大致经历了借鉴模仿与潜隐酝酿、初创形成与多元发展、深化拓展与反思总结三个阶段,发展出多种情感性教学流派,形成了稳定的研究领域.在情感教学的涵义、特征、目标、理论基础、过程、模式、策略等方面的研究取得了显著进展.情感教学与情感性教学之间存在着诸多情感共识和显著差异.情感教学研究在一定程度上存在着研究范式的心理学取向、教师情感的规约性取向、研究主题的操作性取向所导致的研究视角单一,研究思维固化,研究深度不足等突出问题.未来研究需要超越心理学研究范式,秉持复杂性研究立场,强化基础理论研究.