教育研究双轨之争:演进、实质与语境论融合

摘要

审视教育学史,教育学的发展依赖经验性研究与规范性研究的双轨,教育学的发展是二者共同作用的结果.双方各有优势与不足.而双方坚持自身研究立场而排他,阻碍了教育学的发展.以剑桥学派的语境论为方法论对教育研究双轨进行融合,把教育学之自然的、历史的、社会的、文化的和心理的层面统一到不可还原的、整体的教育语境基点上,以语境论的教育研究融合双方的研究优势与特点,消除其缺陷与不足.