数字化能否提升青少年的科学素养——基于中国与新加坡的比较研究

摘要

科学素养是新时代学生发展的核心素养,决定着国家创新和综合国力。随着数字技术的发展,数字化教育成为各国科学教育竞争的重要领域。数字化能否赋能青少年的科学素养?为更好发挥数字化对我国科学教育的赋能,本研究基于中国与新加坡的PISA测试数据分析数字化对青少年科学素养的影响,研究发现相较于家庭拥有数字化资源的数量,学校拥有的数字化资源数量更能促进中国青少年的数字化素养。数字化自治作为一种核心能力,比数字化社交、数字化效能与数字化兴趣更能显著提高青少年的科学素养。此外,相较于使用数字化在校内完成学业活动与进行娱乐活动,在校外使用数字化完成学业活动,能显著促进青少年科学素养的提升。因此,多方联动培养青少年的数字化自治能力,有组织有规范地引导青少年使用数字化资源是提升青少年科学素养的关键。