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刘德林;
江西师范大学教育学院;
学生怨恨; 伤害或挫折; 隐忍; 软弱无力; 德性发展; 教育干预;
机译:教育干预在第二年MBBS学生中教育干预对药物知识意识的短期和长期影响:基于调查问卷调查
机译:基于2012年Qom City中学生早餐消费理论教育干预教育干预
机译:教育干预措施,尤其是教育戏剧,是否可以影响学生对文化和宗教多样性的认识和态度?社会教育研究
机译:塞罗西干预计划的有效性促进学生对具有特殊教育需求的学生的积极态度
机译:满足高危学生需求的教育范例:城市学区的通识教育,转介前干预和特殊教育系统。
机译:大学生医学教育中放射肿瘤教育教育和职业规划干预的范围综述
机译:西西弗斯的教育:关于教师和学生的怨恨,复仇和厌倦西西弗斯的教育:教师和学生之间的怨恨,报复和骚动
机译:教育干预的典型RCT是否具有足够的统计力量来连接教师实践和学生成就结果的影响
机译:悉尼学习之旅是一项创新性和体验性计划,它将学习与旅游相结合,为未来职业选择和未来教育方向提供改变生活的支持。该计划使学生能够发现未来几十年(2020年至2060年)的“新工作”,并通过独特且创新的“设计”和“交付”流程来实现这些梦想的教育途径,旨在帮助学生探索他们的“未来”职业机会”和“未来的教育选择”。
机译:(1)为投资者创造教育价值的教育金融工具和方法(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少加拿大个体学生的个人和总债务,以及(4)增加和促进民办教育的获得
机译:教育金融工具和方法,用于(1)为投资者创造教育价值(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少美国学生的个人债务和债务总额,以及(4)增加和便利接受私立教育的机会
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