面向事实基于证据的化学课堂教学诊断分析——以对“纯碱纯度测定”教学的鉴赏性诊断分析为例

摘要

随着化学课程改革的深入，听课、评教已然是促进教师专业发展的重要方式。如何使教师的课堂教学智慧和经验获得真实的评价，得到有效的分享和交流，是校本研修中最值得探讨的问题。简述基于事实和证据的课堂教学诊断分析与传统听评课的区别、教学诊断分析的类型，并以一节数字化视频课例的诊断分析为例，对教学过程中的质优环节进行鉴赏性分析，从而提炼出对课堂教学和学科本体规律性认识，获得更为宽广的学术视野。