用碗筷组合促进学生理解扎花问题

摘要

＜正＞教学扎花问题时，如何让学生经历分组、联结、取舍的模型建立过程？可以结合学生现有的生活经验建立“初识碗筷组合模型——理解扎花问题——拓展应用”这样的认知顺序和模式来实施。具体过程如下：