在教育空隙处开展教育研究——以“你好,寒假!”之寒假生活与学期初生活研究为例

摘要

寒假生活与学期初生活是尚未实现高质量开发的教育存在,教育研究可以选择它作为研究对象。具体的研究过程,要基于教育发生过程的复杂性,从主题的敏感与清晰,到研究者理性与情感的交融式投入,进而促成教育创造。"你好,寒假!"这一项目研究通过对教育的时空、主体、资源、目标等主题的探索,实现了对教育边界的拓展与内涵的丰富。