3～6岁儿童行为问题状况与隔代教养关系研究

摘要

目的：了解六安市3～6岁学龄前儿童行为问题状况并研究与隔代教养的关系。方法：采用分层随机抽样法，在2013年5—8月对六安市5县3区1055名3～6岁学龄前儿童进行测查，由父母（或幼儿园老师、村医）填写Conners儿童行为问卷（父母版），并设计教养人一般情况调查表，其中父母问卷有48个条目，采用4级评分法。这48条可归纳为6个因子：品行问题、学习问题、心身障碍、冲动一多动、焦虑、多动指数。并与1978年常模进行比较。结果：发放问卷1055份，回收合格问卷1003份，问卷回收率为95．1％。不同年龄组男童、女童各行为因子评分与常模比较，得出六安市3～6岁学龄前儿童、男童、女童行为问题检出率分别为27．32％、27．45％、27．15％，男童、女童在行为因子品行问题、学习问题、心身障碍、冲动一多动、心身障碍、焦虑、多动指数的检出率分别为34．3％、34．7％、59．5％、0．7％、1．46％、9．12％。隔代教养与父母教养组儿童在不同年龄组其行为问题检出率不同，经卡方检验（P〉0．05），差异无统计学意义。结论：六安市3～6岁学龄前儿童行为问题检出率较高；不同性别、不同年龄组儿童行为因子表现不同；隔代教养与父母教养组儿童在不同年龄组其行为问题检出率不同；隔代教养对3～6岁学龄前儿童行为问题无较大影响。