预防与治理:新西兰中小学数字鸿沟弥合实践探析

摘要

21世纪初期新西兰中小学完成校内数字接入环境建设后,校内出现以"数字欺凌"为表征的数字鸿沟。为弥合中小学数字鸿沟,新西兰提出"预防—治理"弥合实践框架,框架围绕"数字技能教育"和"数字技术管理"两类主题展开。在"预防框架"部分,学生通过数字联盟建设、数字公民学习和数字技术能力考试三项举措,提高数字技能与伦理水平。教师通过预估校内数字风险、预设校内数字欺凌事件治理路径和预设多元主体协同管理机制三项举措,提高数字技术管理能力。在"治理框架"部分,围绕校内数字鸿沟突出结果"数字欺凌"为主题,以循证实践方法构建教育治理路径。校内数字鸿沟弥合框架旨在以预防性措施缩小校内数字鸿沟,以治理性措施应对校内数字鸿沟中的数字欺凌,弥合框架的最终目标是发展师生数字技术和数字伦理的动态平衡,促进数字原住民学生和数字原住民教师向拥有数字流畅的数字公民转化。