当代美国学前课程评价的发展及启示——以“学前课程评价研究”项目(PCER)为例

黄书生

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当代美国学前课程评价的发展及启示——以“学前课程评价研究”项目(PCER)为例

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自"泰勒原理"确立以来,课程评价成为课程领域的重要课题。当代美国学前课程评价在"两种力量"的冲突和协调中发展。尽管课程评价的"发展取向"具有巨大的影响力,但政府主导的学前课程评价实践的"学业取向"仍然明显,幼儿的"入学准备"水平备受关注。从2002年开始历时近7年的"学前课程评价研究"项目(PCER)就是反映当代美国学前课程评价发展的一个典型实例。

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来源
《外国教育研究》|2013年第10期|77-86|共10页
作者
黄书生;
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作者单位

景德镇学院外语系;

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正文语种 chi
中图分类课程研究与评价;
关键词
美国; 学前课程评价; PCER; 入学准备;

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