开展递进式情境下的深度学习,培养批判性思维——以'被动运输'为例

摘要

以人教版《生物学·必修1·分子与细胞》中"被动运输"第一课时为例,通过创设"观察去壳鸡蛋的形态变化""渗透装置模拟细胞的吸水与失水"和"水通道蛋白相关实验设计"3个递进式的情境开展小组讨论、"Ai学"智慧课堂实时反馈、小组成果展示及相互评价、构建概念图等学生活动,让学生在丰富有趣的活动中发展提问、假设、分析、推理、判断、评价等高阶思维的深度学习,进而培养批判性思维.