激活“爱问”天性,助力数学“乐学”——《认识图形(一)》一课教学与思考

摘要

让儿童提出自己的数学问题,依据儿童的问题推进数学教学。《认识图形(一)》一课教学,通过“课前问题秀”,让儿童用数学的眼光观察现实世界,发现并提出具有儿童视角的数学问题;通过“前置任务单”,让儿童在具体的任务情境中动手操作、观察比较,提出自己注意到的数学问题,并借助“课中问题场”,让儿童选择可研究、有价值的问题,游戏化、综合化地持续开展指向学习目标的数学学习;通过“课尾问题链”,让儿童在学习后回顾反思,生发新的数学问题,形成可延展的问题意识。