构建知识“结构化”的小学数学“单元整体教学”学习路径探索--以“分数的认识”主题单元为例

摘要

《义务教育课程方案(2022年版)》中指出:“准确把握课程要培养的学生核心素养,明确教学内容和教学活动的素养要求”,“探索大单元教学,积极开展主体化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。我们立足大概念,以大单元教学改进为抓手,从提炼概念引领的学习主题、确立素养导向的学习目标、设计有挑战性的学习任务、增值持续性学习的评价四个方面进行学科内整合的尝试,经历了准备、研讨、成型三个阶段,力求实现从内容单元到学习单元的突破。