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刘晓萍;
江苏省苏州市教育科学研究院;
小学数学; 数学结构; 认知结构; 连续学习; 认识分数;
机译:在上下文真空中进行教学:缺乏先前的工作场所知识,这在商务课程的学习和教学中阻碍了感性认识
机译:数学老师在教学计划制定中的实践与思考:以教学分数划分为例
机译:N:YAG激光器在具有周期性畴结构的Y:LiNbO_3晶体中连续三次准相位匹配产生辐射的三次谐波
机译:机器学习和认识论在分类理论发展中的必要性:以原型-样例辩论为例
机译:分数召回:了解在低资源环境下从计算机辅助教学数据中数学学习的遗忘以及对个性化学习的影响。
机译:案例研究教学法可提高学生的学习表现和对学习成果的认识
机译:在学习/认识论概念的虚拟环境中,在学习/认识论的虚拟环境中发展积极教学方法的贡献以及对虚拟学习环境中的积极教学方法的发展的贡献
机译:追求卓越:研究美国四年级数学和科学211教学,学习,课程和国际背景下的成就。第三次国际数学和科学研究的初步211结果
机译:节奏分数学习的教学工具和节奏分数学习的教学方法
机译:定制的交互式互动式外语学习系统及其方法,特别是通过重新认识学习者的面孔来实施适合学习能力水平的教学计划
机译:提供了一种用于数字电源的设备和方法,其可以为两个或更多个电负载提供独立的功率控制。一些公开的实施例提供连续的和可变的功率,而其他公开的实施例提供离散的功率电平。一些描述的实施例可以减小引入电力系统中的谐波和/或闪烁电流的大小。一些实施例包括微处理器,该微处理器使用相控交流电将功率传递给电负载。在一些实施例中,微处理器可以为每个电负载计算与所请求的功率相对应的功率矩阵,提供逻辑以减小谐波和闪烁电流的大小的模式来填充功率矩阵。披露部分包括支票
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