课程思政背景下大学英语教师能动性研究——基于社会文化理论视角

摘要

大学英语教师面临着课程思政背景下所带来的职业新挑战和教学方式转变等问题,必须树立课程思政的自觉意识,落实到大学英语教学过程中的思想和行动自觉,提升自身实施课程思政的积极性、主动性和创造性。大学英语教师应发挥能动性,在课堂中构建有效的思政教育的同时也能实现自身的专业发展。文章通过对7名大学英语教师的半结构访谈和课堂教学观察,探寻教师如何从能动能力、能动信念和能动个性出发落实课程思政建设。研究发现,大学英语教师通过增强职业发展意识,规划和落实教学目标,利用外部中介进行主动学习在课程思政中寻找新的职业发展方向。