“双减”背景下破解教师成长焦虑的路径探索

摘要

随着教改的不断推进,有的学校师资“被稀释”“整体薄弱”“结构不合理”等问题愈发凸显,引发管理者普遍产生“师资焦虑”。破解这种焦虑需要管理者充分尊重人的发展规律,全面认识“骨干教师”和“普通教师”的价值,要尊重教师成才的规律,处理好“显性成果”和“隐性成长”的关系,要尊重教育和学校发展的内在规律,在“被动接受”中寻找“主动作为”的空间,要尊重相关学科规律,在“全面发展”和“个性发展”之间寻求平衡。