问题式学习教学法与案例分析联合应用于骨科护理带教中效果分析

摘要

目的：探讨问题式学习教学法（PBL）联合案例分析（CBL）应用于骨科护理带教中的效果，为实际应用提供参考依据。方法：选取我院骨科2016年1月-2019年6月所接收护生70例，随机分为研究组与对照组。对照组35例，予以传统带教模式；研究组35例，予以PBL联合CBL教学模式。比较组间学习能力、知识掌握能力、临床思维能力差异。结果：研究组中，学习能力得分为（91.25±4.32）分、知识掌握能力为（90.57±3.29）分、临床思维能力为（95.18±3.30）分，均显著高于对照组，t分别为6.904、9.128、14.077，差异显著（P＜0.01）。结论：PBL与CBL结合模式有利于促进护生自主思考与解决问题，有利于骨科护理带教质量提升，可作为培养新时代医学人才的新型教学模式大力推广。