CBL与传统教学法在骨科护理本科带教中的应用探讨

摘要

目的：CBL与传统教学法在骨科护理本科带教中的应用探讨。方法：以骨科实习的80名护理本科学生为研究对象。分为CBL教学法组和传统教学法组，每组40人。两组护生一般情况无差异。两组护士由固定教师带教，参考骨科护理部大纲要求，教师认真书写教案，每周进行一次理论教学和一次操作教学。传统教学法组每周按教学大纲要求系统讲授。CBL教学法组，教师将教学内容分成若干病例作为讨论提纲，采用“病案一讨论一总结”3段式教学法。带教老师出科时对他们进行理论和操作测试，同时出科时发放满意度调查表。对结果进行统计分析。结果：CBL组和传统组理论和操作考试成绩分别为94.45±10.08、95.50±13.56，90.32±12.63、88.06±15.68，P＜0.05。CBL组和传统组满意度调查比较,P＜0.05。结论：CBL教学法能使启发学生思维，较牢固的掌握知识，操作能力强，适应临床工作，并有利于提高护士临床基本技能和多学科综合运用能力。CBL教学法更受学生欢迎，效果更好，是一种值得推荐的方法。