从“冬眠”走向“苏醒”——第二学段巧借“朋友圈”实现习作互评增效刍议

摘要

“朋友圈”习作互评就是让学生在班级内择友建立“朋友圈”,并在教室的固定地方张贴同“圈”内好友的习作,好友间相互阅读并跟帖评价,作者根据评价建议修改习作,后续有教师参与互评共评的习作评价方式。笔者希望借助“朋友圈”这一方式达成学生习作互评,最终促进学生语言表达能力的发展。