浅谈小学生在问题解决时的障碍及对策

摘要

数学中的问题解决已经成为教育改革与研究的重要课题，数学教育的重要目标之一，就是帮助学生成为有效问题的解决者。然而学生在解决数学问题时，往往趋于模式化，缺乏创新，或者头脑茫然，无从下手，或者根本无法理解题意，胡乱解答。这样一来，导致学生解答数学问题能力低下。笔者从大量实践发现，造成小学生在解决问题是，存在以下主要障碍，并提出了一些解决策略： 一、学生不会分析题目中基本数量关系，从而形成解答障碍 对于简单的问题，小学生往往可以凭借题目中的已知条件直接求出问题。然而对一些综合性较强的问题，解决问题所需要的一些条件比较多，其中一些条件离问题相对较远，也有一些多余干扰条件，这时，学生便不能将已知条件和所要解决的问题紧密联系起来，从而不能正确分析题目中的数量关系，因而也就不能理出正确的解题思路。其具体表现以下三方面：一是不会找中间问题，导致条件与问题两张皮。如“某工厂计划每天加工200个零件，10天完成，实际每天多加工50个零件，实际多少天完成任务？”学生往往不会找中间问题“一共要加工多少个零件？”从而借助这一中间问题解答问题。二是不能从题目整体入手，抓题目中的主要数量关系。例如有这样一道数学问题“张大爷家去年的收入减去支出，结余50000元，今年的收入比去年增加10%，支出比去年减少10%，今年比去年结余多17500元，张大爷家去年的收入和支出各是多少元？”这是一道比较复杂的数学问题，学生往往不会从整体出发，抓“今年的结余（今年的收入-今年的支出）-去年的结余=今年比去年多的结余”这一主要数量关系来解答。三是找不到解决问题的突破口。如分数乘除法中解决问题，学生不会抓题目中的分率句，找准分率句中的基本数量关系，再从题目整体中抓主要数量关系，从而顺藤摸瓜的解决了问题。