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小学生习作的指导路径探究

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小学生学习写作往往出现"三难":一是无话可说,二是不知怎样说,三是不知为何说. 笔者实践发现,如果能引导学生立足生活体验选材,基于学生初稿点拨,讲究批改评讲艺术,便能唤起学生习作的兴趣,学生习作水平也会明显提高.

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来源
《课程教育研究（新教师教学）》 |2015年第36期|174-174|共1页
作者
唐鸿鸣;
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作者单位

江苏省泰州市大冯中心小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
生活体验; 探究发现; 评改艺术;

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