建构主义学习理论视阈下智能障碍儿童的数学概念教学

摘要

建构主义学习理论将认知的发展视为个体积极主动建构的结果,突出强调学生在教学中的主体地位。本文旨在通过分析建构主义学习理论的主要观点,并结合智能障碍者认知特点,提出建构主义学习理论对智能障碍儿童数学概念教学的启示,从而为智能障碍儿童数学概念的教学提供借鉴经验。