'关怀型'情感场的营造与教师的专业发展

摘要

教师专业发展取决于社会、学校等外在因素的要求与教师个体内在因素的需要.营造"关怀型"情感场,能够调动教师专业发展的内驱力.基本策略有:更新观念,关怀教师人格,让中小学教师自主养成"专业人"的角色意识;建立以提高教师素质为宗旨的培训机制,关怀事业,使教师成为具有"专业理想"、"专业情意"、"专业自我"整体发展的"专业人";建立科学评价机制,关怀需要,使教师成为"物质人"、"精神人"和谐发展的"完整人".