教师培训对组织承诺的影响——工作满意度的中介作用

摘要

培训是帮助教师专业发展的重要手段,但培训效果的实际评估却较为匮乏。使用北京市某区723名小学教师的数据,采用最小二乘回归(OLS)和Bootstrap法中介效应检验,基于组织承诺的视角探究教师培训是否增强了教师对学校的认同感和归属感。结果发现:教师培训显著正向提高组织承诺,工作满意度在其中发挥完全中介作用,即培训如果不能提升教师满意水平,次数再多也无法提升认同感和归属感。进一步分析组织承诺各维度发现培训能显著促进情感联系,但与教师对留在组织的义务感和待遇认同无显著关系。建议增加培训的可得性和多样性,建设学习共同体,加强教师职业精神和责任感培训,完善教师培训考核和激励机制。