符码实践中的权力逻辑：教育不平等的新解释模型——基于对伯恩斯坦符码理论的研究

摘要

符码理论是伯恩斯坦的重要思想，为解释西方学生学业成败和教育不平等提供了一个崭新的分析框架。本文的核心问题是：学校如何成为阶级再制的场域，符码、阶级和权力三者存在何种关系？以往研究认为学校教育是达成阶级平等流动的重要途径，然而，伯恩斯坦却发现：在资本主义制度下，由于符码背后蕴藏权力分配与社会控制原则，导致了教育不平等。学生来自不同阶层，言说符码有差异，造成学习起点明显差别。出身不利家庭的学生并未因学校教育而改善其学业成就不利现象，反而随着时间的增加，与中、上阶层学生之间的差距扩大。因为国家的课程都是精致型编码，饱含中产阶级语言特点，因此，中产阶级学生在学校教育中容易成功，而劳工阶级学生容易失败，现代市民社会的兴起也许是改变这一弊病的有效途径。