诠释学视野下教科书文本的设计取向分析

摘要

以诠释学的角度来审视，教科书文本存在“作者中心”和“读者中心”的两种设计取向。作者中心的设计将对作者原意的不倦追求作为文本设计的基本目标，而读者中心的设计对师生的“先入之见”进行了无限张扬。在对两种取向批判与反思的基础上，笔者认为，教科书文本的设计应秉持以文本为中心，兼顾作者和读者的取向。