身体转向：教育理论与实践关系的现实选择

摘要

作为一种心理学认知范式，具身认知理论也可以帮助审思教育理论与实践关系的实然与应然。以身体为联结中介，从身体出发，让立身成为促成二者内在关系打通的关键。不同于一般意义中的“身体”理解，身体不仅作为物理性的肉体存在，还包括情绪的身体、环境的身体与经验的身体。面对主体人现实中的“离身”倾向以及身体行为等方面存在的偏差，需促成身体的全面建构，以身份认同促进情绪身体优化，以环境支架构建环境身体，以活的身体加深身体体验。