学龄前脑瘫儿童言语和认知同课训练案例研究

摘要

本研究以一名四岁的学龄前脑瘫儿童为案例,利用医教结合的模式对其进行认知与言语训练.利用观察法、访谈法、强化法、个别化训练方案记录表来收集案例各方面的数据资料.从训练结果得知,该儿童经过训练,认知能力有所提高、言语功能得到改善.训练过程中研究者将认知与言语进行同课训练,儿童的训练难度与强度增加,训练初期儿童还不适应训练内容,注意力容易分散,为了吸引儿童的注意力,研究者在训练过程中对儿童采用强化法,同时把控好训练时间和休息时间,使得学龄前脑瘫儿童的认知与言语能力有所改善.