数学课堂生成性问题的教学思维方式差异比较——基于“向量法解立体几何题”课例研析

摘要

数学教师专业发展的特殊性是由数学教育观念形成、数学知识结构完善、数学课程资源开发、多维性教学思维的塑造等方面的特殊性决定的．目前，高中数学教师在自身专业成长与适应新课程改革的过程中，常常面临两难境地，在新旧教学理念的矛盾与冲突中犹豫徘徊，在提高学生考试成绩和为了学生可持续发展的两难与困惑的夹缝中生存教师对所面临的两难问题，需要有清醒的认识和思考为了适应数学新课程改革的需要，教师有必要优化自身的数学教学思维，用科学、合理的数学教学思维方式思考课堂教学中的问题，从而促进自身的专业成长与发展。