“微通课程”教学理念与课程形态实践——以高级财务会计为例

摘要

文章论述了知识导向和专业导向教学的弊端,并以高级财务会计为例阐述了“微通课程”数学理念与课程形态.“微通课程”定位于提升课程品质和培养跨学科能力,具有打通学科“微循环”以及融知识探究与能力培养为一体的双重价值.“研究型微通课程”则致力于培养分析性思维和学本研究能力,可作为“教、学、研”三位一体的整合方案加以应用.